Introducción
La
teoría de campo o de la dinámica de grupos tienen su origen en
los trabajos del psicólogo prusiano Kurt
Lewin (1890-1947), que se ocupó del estudio de los pequeños grupos humanos
y de la dinámica que se desarrolla en ellos.
Aun cuando el término "Dinámica de
Grupos" se ha empleado para hacer referencia a un conjunto de técnicas y
métodos aplicables a los individuos y a los grupos sociales, la acepción que
asumimos en este trabajo, mucho más amplia que esta, comprende los fenómenos de
naturaleza psicosocial que se producen en los grupos humanos y las leyes
que rigen dichos fenómenos.
Así
la dinámica de grupos, tiene como objeto
de estudio los grupos humanos,
para lo que utiliza instrumentos diversos propios de disciplinas tales como la
Psicología Social, la Sociología, la Antropología, la Pedagogía, etc. Como
disciplina científica se fundamenta en
la formulación de hipótesis y en la construcción de teorías y principios
generales que permiten la observación, análisis, contraste y universalización
de los fenómenos que se desarrollan en los grupos humanos. Esta ciencia se
ocupa de manifestaciones tales como el liderazgo y sus distintos estilos, el
clima y cohesión de los grupos, su dinámica y evolución, y tiene aplicación en
campos tan variados como la la salud, la económica, la política, la
promoción social, etc., entre los que ocupa un lugar destacado la educación.
En
el seno de esta ciencia han surgido distintas perspectivas de estudio que han
estudiado los fenómenos psicosociales que tienen lugar en los grupos desde
ángulos diversos:
Perspectiva interaccional, perspectiva
psicoanalítica y perspectiva humanista.
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1.- Son medios útiles para el proceso de
comunicación que ha de tener lugar en el aula. Nunca son un fin en sí mismas.
2.- No todas las técnicas son útiles para todos
los objetivos educativos.
3.- Son instrumentos que hay que saber utilizar y
como tales, no operan por sí mismos, viniendo dado su valor y su eficacia por
la creatividad del docente que las utilice.
4.- Estas técnicas no son un juego, aun cuando
deban realizarse bajo ciertas condiciones que las hacen parecer como tal.
Las
técnicas de grupos son útiles para:
1.- Dar profundidad y seriedad a la actividad
docente, por cuanto que facilitan la reflexión sistemática del grupo.
2.- Constituyen un medio para fomentar unas
relaciones más estrechas , desarrollando actitudes de cooperación y
estableciendo lazos emocionales entre los miembros del grupo.
3.- Ayudan a superar el estancamiento de la
dinámica interna de un grupo.
4.- Facilitan la búsqueda de soluciones a los
problemas, la resolución de conflictos internos del grupo, la integración y
comunicación intragrupal, el desarrollo del sentido crítico y hacen más efectivo
el trabajo en grupo.
Referencias bibliográficas:
ANDREOLA, B. (1984): Dinámica de grupo. Bilbao: Sal Terrae.
